在长期的教育教学工作中，余志成老师以其独特的人格魅力和教学风格赢得师生的普遍赞誉。
1.热爱教育，热爱学生
  余老师回忆说，他是1984年参加高考的，当时是第一志愿报考江西师范大学的。那个时候教师的地位还很低，他却以超出重点大学录取分数线几十分的成绩报考了人们并不看好的师范专业，最主要的原因是他喜欢教师这一职业，认为一名好教师能够帮助甚至完全改变那些身处困境中的学生。他之所以有这样坚定的职业信念，主要原因是他自己在高中曾经身体很不好，是班主任老师坚持不懈的信任和温暖给了他巨大的精神力量，他至今依然非常感激他，并一心想要成为这样的好老师。余老师认为“没有爱，就没有教育。”一是“爱学生”。教师要学会爱自己的学生，有爱才有耐心，有爱才能宽容，有爱才能传播爱。二是“爱事业”。阳光在胸中，笑容在脸上。唯有对教书育人这一光辉事业发自内心的爱，才能克服职业倦怠，做一个永远快乐的“教书匠”。
2.平易近人，幽默风趣
  幽默体现教师的平易和机智，带给学生自信和愉悦。学生比较喜欢上余老师的课，觉得他这个教师很有趣，甚至在课后经常和他开玩笑，他觉得这比学生们对课程和教师敬而远之要好。
3.换位思考，大道至简
  厚积薄发，深入浅出，化繁为简，乃为师者之最高境界。余老师特别注重也特别善于将抽象而复杂的高等数学问题，用浅显易懂的语言阐释出来，从而取得非常好的教学效果。
4.渗透文化，兴趣引路
  在数学专业或高等数学学习中，同学们一般只满足于理解教材内容、会做相关习题，而对数学知识的形成背景、发展方向和实际应用全然不知，以这种视野狭窄的学习方式是很难成长为杰出的数学人才的。为此，余老师通过在教学中讲数学故事、讲生活中的数学提高学生对数学课的兴趣，并在渗透数学史的过程中，培养学生对数学本质及其发展趋势的洞察力。
5.自主学习，学生讲演
  余老师在教育教学过程中经常思考的一个问题是，如何培养学生的自我发展能力。教师在一门课程中教得再好，也只能影响学生几十个课时，但如果我们能在教学中有意培养学生的自我教育能力，包括自学能力和信息搜集能力，则对他们的终生学习大有裨益。为此，为经常请学生上讲台就某个课题或题目上讲台进行讲解，或演板，极大地提高了学生的学习主动性，发展了他们的能力。
  然而，余志成老师坚持认为自己只不过是一名普普通通的老师，如果今天的他取得了一些成绩，那是源于他对学生和对教育事业发自内心的永远的热爱，植根于三十多年前他毅然选择教师职业的那份执着的初心。